先讲一个故事，说说好苗子是怎么变平庸的。

小X是2011届的初中毕业生，虽然在中考考入当地最好的高中，但因发挥失常和清北班失之交臂。小S是小X的同学，两人中考成绩差不许多，但是因为家庭条件限制，进入当地略差一点的高中就读。

第二年小S的高中换了校长，引进名师团队，同样成立了“清北班”，小S进入“清北班”就读。而高考后，小S考入了某重点本科，小X却考入某普通本一。

为何选择不同，差异巨大？

论天资两人相近，论成绩两人也差不多，高中期间同样努力学习。经过仔细询问后，得出的结论是，两个人的老师不同。

小X进入普通班后，同样每天是上课，学习，练习，但是成绩始终保持在一个特别稳定的状态。虽然有几次发挥失常，但是没有退步。

而小S开始同样是保持一个稳定的成绩，但是进入清北班后，通过名师点拨，专项训练，迅速的暴露了自身的薄弱点，再通过教师布置的针对性的练习，快速补足巩固，提分效果明显。

如何才能“优进杰出”？

衡水教育模式的特点是能够达到“低进优出”和“优进杰出”，而“优进杰出”需要由名师团队坐镇。

在一般的情况下，低分的孩子还是比较容易提高成绩的，因为存在明显的知识点疏漏，基础不稳固，偏科等现象。

而高分的孩子每向上提升一分难度都很大。之所以会出现这种的现象，主要是因为高分孩子的大多学科和基础都比较扎实，薄弱点往往难以暴露，也就难以补足。

简单来讲，低分学生丢分的原因往往是学不会。而高分的学生对大部分知识点是掌握的，只不过极个别的知识点掌握不全面，或者是不透彻，即便是在考试中做错题目，也会以为是因为疏忽，粗心，发挥不好被忽视过去。

目前很多的普通班型的教师只能做到日常授课，虽有些教师具备较强的经验和专业能力，但对于高分学生的薄弱点只能“知其表”，无法找到产生薄弱的根源，更无从谈起如何解决。

反观一些具有多年经验的名师对于高分考生的薄弱项，能够一眼切入问题根源，提出解决方案，高分学生在名师的指导下，也能快速补缺，达到快速提分拔升的效果。

良驹易得，伯乐难寻！

一些地区兴办民办学校，引入优质教育资源，所谓教育资源则是指名师团队，管理团队。换句话讲，从外引入名师资源，是当地高分孩子的福音，也增强了冲击清北的机会。

信阳衡水高级中学师资力量雄厚，管理团队、学科带头人、骨干教师全部来自衡水系名校，有着丰富的名校教育教学经验，多名教师曾带过清北班带出过清华北大学生。

鲁老师：培养多名清北学生

文老师：所教学生多人考入清华，多名考生考入985/211名校

冯老师：每届学生都有多人考入清北名校

万老师，李老师，魏老师，马老师……

名师在此，高徒何在？

伯乐在此，良驹何在？

免学费，免住宿费，衡水老师，小班教学，万元奖学金，岂不快哉！